Actualmente, son muchas las
posibilidades que ofrecen las Tic en el ámbito educativo mediante su
implementación y uso eficaz. De hecho, las herramientas tecnológicas facilitan
el proceso enseñanza – aprendizaje y motivan al estudiante al saber hacer en el
aula y fuera de ella. Del mismo modo, brindan la oportunidad de capacitación
permanente, promueven el desarrollo de habilidades tecnológicas, facilitan la
conexión intercultural y favorecen la adquisición de competencias que permiten
el desenvolvimiento en diversos ambientes virtuales. Agregando a lo
anteriormente expuesto, el docente debe tener conocimiento y manejo apropiado
de herramientas tecnológicas como el uso de software de computador, internet,
blogs, wikis, redes sociales, etc. Debe estar dispuesto a innovar en su
práctica pedagógica y capacitarse para mejorar su formación, ya que es el
mediador en la adquisición del conocimiento. En efecto, cuanto más se
relacionan los conocimientos con la realidad que vive el estudiante, más fácil
apropia los conocimientos. Por tal razón, se debe partir por determinar que
herramientas y recursos utilizan estos para explotarlos al máximo. Cabe resaltar que, a través del lenguaje los estudiantes intercambian ideas y
conjuntamente construyen significados comunes que son aplicables a su propia
realidad, pues cada quien habla sobre su propia experiencia.
Evidentemente, la escuela debe ir de la mano de los
medios tecnológicos para buscar con ellos, la mejor manera de
construir conocimiento, de formar comunidades de aprendizaje, sin separar las
instituciones de las realidades en las que están inmersas, en pro de su
desarrollo y sostenibilidad. De hecho, no se trata de competir con los medios,
ni de desplazarlos, sino de trabajar en un trinomio entre educación, tecnología
y proceso comunicativo. Por consiguiente, los medios de comunicación que se usan en la
educación, desde el tablero hasta los más avanzados, se deben analizar por
parte de los docentes desde la óptica de la Mediación Pedagógica, es evidente
que las Tic han hecho grandes penetraciones en la sociedad actual y por lo
tanto es casi que imposible prescindir de ellas, pero su utilidad es ser una
mediadoras entre el docente, el saber y el estudiante, no el fin del proceso.
Entonces, las instituciones de
educación para mantenerse vigentes y competitivas, deben adecuar sus procesos
de innovación en forma permanente de acuerdo a los cambios que puedan darse en
el contexto educativo, tecnológico y social. De ahí la importancia de mantener
redes colaborativas, con el objetivo de compartir información, experiencias,
proyectos comunes, apertura al conocimiento y otros, propiciando un avance
continuo que permita mantener un nivel de calidad, acorde a las exigencias de
la globalización. No obstante, los Sistemas de Gestión de Aprendizajes (LMS)
han logrado un posicionamiento importante en las instituciones de educación
como medios facilitadores de recursos tecnológicos en forma integrada, que
habilitan la innovación de las prácticas pedagógicas, a partir de la
construcción de entornos de aprendizaje y el desarrollo de métodos activos. Por
ende, el aprendizaje exige la adopción de un papel activo por parte del
alumno; el profesor debe enseñar estrategias de acceso, búsqueda, selección y
estructuración de la información relevante; es imprescindible un establecimiento
de metas claras de aprendizaje, el cual ha de estar contextualizado para
contribuir a una integración entre la teoría y la práctica. En definitiva, una
buena enseñanza es aquella que explota los nuevos medios para conseguir que el
alumno desarrolle un aprendizaje autónomo, que le permita estar preparado para
la formación continua.
Sin embargo, contar con un modelo que
esté sustentado en la articulación coherente de la pedagogía y la tecnología,
que sea flexible y que permita su adaptación a partir de la experiencia real,
es una herramienta de incuestionable valor para el desarrollo de un mejor
proceso de incorporación de TIC. La evaluación formativa constituye la
estrategia eficaz para mejorar el aprendizaje de los estudiantes, disminuyendo
la variabilidad entre ellos y fomentando, al mismo tiempo, una formación de
calidad. En este sentido, se muestra la diferencia entre evaluación formativa y
evaluación sumativa (Scriven, 1967). La formativa, de
seguimiento o de proceso, es la realizada durante la aplicación del programa y
su objetivo se dirige a la mejora y optimización del programa. La evaluación
sumativa, de resultados o de impacto, se lleva acabo una vez finalizado el
programa y su objetivo principal es la justificación y contabilidad. Ambos
tipos de evaluación se complementan en un mismo proceso evaluativo. Por otra
parte, sobresalen la autoevaluación y heteroevaluación.
En el caso del aprendizaje, nadie como el propio estudiante puede valorar el
esfuerzo que ha realizado, las dificultades y el grado de satisfacción que le
ha producido el aprendizaje. Estos casos, de procesos de autoevaluación, se
enfocan más adecuadamente si nos encontramos en situaciones de evaluación
formativa. En cambio los procesos de evaluación sumativa requieren de sistemas
de heteroevaluación, o valoración por otros agentes que complemente la primera.
Referencias
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J. M. (2009a). Las tecnologías de la información y la comunicación desde la
perspectiva de la psicología de la educación. (J. Arévalo Zamudio, & G.
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Comunidades de Práctica: Aprendizaje, Significado e Identidad. Barcelona:
Paidós.
Es importante que las instituciones educativas estén conectadas e integradas de tal forma que faciliten su comunicación con la web, las comunidades de aprendizaje son una excelente opción para integrar las instituciones formativas a los ambientes de aprendizaje donde todos puedan participar y compartir experiencias, conocimientos, artículos y publicaciones creadas por los miembros de estas comunidades, teniendo presente que el aprendizaje se construye social y que solo gracias a la interacción entre los miembros de un grupo se puede lograr avances, pero también es necesario que las Instituciones educativas, los entes gubernamentales y organizaciones empresariales tengan políticas clara que fomenten y preparen a los docentes para contextos cada día más exigentes, si se pretenden plantear sistemas de evaluación que midan o muestren el avance de los estudiantes, deberemos preguntarnos qué contenidos deberemos elaborar como maestros, que estrategias pedagógicas implementaremos para motivar a nuestros estudiantes a querer aprender, en fin como las TIC pueden ayudar a fortalecer los procesos de enseñanza aprendizaje y como nosotros mediaremos ese proceso, desde lo planteado por la compañera Johhana me parece sumamente relevante que se involucre a las Instituciones y a las comunidades educativas(padres de familia, estudiantes, secretarios de educación, veedores, personeros, etc.) a involucrarse en comunidades de aprendizaje colaborativo que de alguna forma pueden ayudar a mejorar los procesos educativos en muchas instituciones y a evaluar con calidad y pertinencia a nuestros estudiantes.
ResponderEliminarCuando hablas de evaluación, me recuerdas que es un proceso muy especial que se debe considerar en el desarrollo del proceso enseñanza aprendizaje y las TIC son especialmente efectivas para atender algunas de las dificultades de aprendizaje asociadas con la inclusión social y la igualdad de oportunidades educativas. La evaluación del aprendizaje es una dimensión clave para cualquier dominio de aprendizaje personalizado. Las TIC son particularmente adecuadas como herramientas para la evaluación del aprendizaje Morrissey (2007), tal como lo comento en mi blog.
ResponderEliminarEs clara la importancia del uso de las TIC en los diferentes procesos de enseñanza aprendizaje, y mas aún, como lo señalan Johana y Arturo, la evaluación, pues no se puede pretender continuar con las mismas prácticas, tanto de enseñanza como de evaluación, solo que ahora se utiliza un aparato electrónico; por el contrario lo que se debe es buscar cómo hacer las cosas y apoyarnos en las herramientas tecnológicas que tenemos a nuestra disposición, generando espacios de comunicación, díalogo y nuevas formas de aprender. La idea es facilitar y mejorar las cosas, no complicarlas.
ResponderEliminarJohanna:
ResponderEliminarTu postura es interesante, confio en que tengas oportunidad de llevarla a la práctica, fue grato trabajar contigo!