Son múltiples los usos del radiochat en cualquier campo, especialmente en el ámbito educativo se centra en el uso de los medios tecnológicos para permitir la comunicación entre el locutor y los interlocutores facilitando la interacción permanente y retroalimentado las ideas generadas por éstos en un momento dado. De acuerdo con Peppino (1991), sobresalen características como la unisensorialidad en donde prima el uso de la comunicación oral que permite estimular el pensamiento y la razón a través de la creación de significados mediante la percepción e interpretación del mensaje; la unidireccionalidad en donde el comunicador es sensible al ambiente del receptor a través de la observación, investigación e introspección y se establece un diálogo interactivo entre los participantes; el condicionamiento del auditorio que promueve la atención activa de “escucha” que llevan a los interlocutores hacia un proceso de reflexión del mensaje que reciben; por último, la fugacidad que mediante una planeación efectiva de sesión de radio con el apoyo de pautas se facilite la comunicación y el objetivo instruccional para el cual fue diseñado.
Desde esta perspectiva, se debe hablar del
diseño instruccional que permite la utilización de diversos ambientes de
aprendizaje en los cuales se logre la interacción social de los participantes y
se aprovechen los diferentes medios de comunicación para hacer del proceso de retroalimentación
algo significativo. Asimismo, se aprovechan los recursos tecnológicos para
fines didácticos desde tutoriales, blogs, redes sociales, etc., que promueven
la construcción de conocimiento y el aprendizaje significativo.
El aprendizaje móvil hace referencia a los dispositivos computacionales móviles, como el
teléfono celular, las PDA (asistentes personales digitales) o Tablet-PC, entre otros., aplicados a entornos educativos, son una alternativa innovadora que facilitan los procesos de enseñanza-
aprendizaje. A la intersección de la educación en línea y los dispositivos
computacionales móviles se le conoce como “aprendizaje móvil” (en inglés,
mLearning o mobile learning). Desde esta perspectiva, el aprendizaje móvil permite el acceso
frecuente e integral a las aplicaciones software que apoyan el aprendizaje “en
cualquier momento y en cualquier lugar”. Es decir, el aprendizaje móvil puede
ser visto como la utilización de dispositivos móviles en el proceso de
aprendizaje.
En síntesis, el diseño de los escenarios de interacción para habilitar las sesiones de radio - chat se ha apoyado en la documentación y clasificación de objetos de aprendizaje (bitácoras de audio) Burgos y Ramírez (2005). Asimismo, se considera la tecnología como un componente en el proceso de comunicación que da apoyo al aprendizaje.
